2005年7月广东自考教学设计真题00431

广东省2005年7月高等教育自学考试

教学设计试题

课程代码：00431

一、填空题(每小题2分，共20分)

1．进行学习者分析的目的是为了了解学生的________________和________________，以便为后续的教学系统设计步骤提供依据。

2．教学目标编写的ABCD模式中，ABCD分别是指对象、行为、________________和________________。

3．加涅的学习结果分类系统提出了五种学习结果：言语信息、智力技能、________________、动作技能和________________。

4．教学材料设计的心理学依据包括以下方面：注意、_____________、记忆、_______________。

5．在教学评价中，按评价分析方法的不同，教学评价可分为____________和_____________。

6．第三代教学设计的理论基础是________________和________________。

7．研究性学习的实施一般可分为三个阶段：____________、完成体验阶段和_____________。

8．利用计算机确定学习者原有的知识水平，可以使用_____________法和______________法。

9．在电子教材的评价指标体系中，衡量媒体质量水平主要从___________和_____________两个方面进行考虑。

10．多媒体教学软件的设计包括两大部分工作，分别是软件的________________和软件的________________。

二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共15分)

1．“细化理论”的提出者是（　　　）。

A．加涅                                                   B．史密斯

C．瑞格卢斯                                            D．梅瑞尔

2．对学习者学习态度的分析，分析的方法是（　　　）。

A．只能观察                                            B．只有问卷

C．只好用态度量表                                  D．态度量表、观察、问卷、会谈都可以

3．学习动机对学习与保持的影响是（　　　）。

A．学习动机越高越好

B．学习动机过高或过低都是不利的

C．学习动机对学习与保持不产生实质性的影响

D．学习动机对学习只产生正的作用

4．“在化学实验时，一不小心，药物会泼溅出来”，这在学习需要的分析中属于（　　　）。

A．感到的需要                                        B．表达的需要

C．紧急事故需要                                     D．预期的需要